语言表达能力

什么是语言表达能力

每个妈妈都希望自己的孩子语言表达能力极佳，那么如何提高孩子的口头表达能力呢?下面，一起来看看这位妈妈的经验吧，或许对你有帮助哦!

并不是所有会说话的人都必须成为一名演说家。我们练习说话，提高口头表达能力，也并不是想把自己的意见强加给对方，让对方顺从自己的意愿——提高口头表达能力，是让我们可以更好地与人沟通，让自己的心意可以更好地表达，让对方接收到来自发言者最大的诚意与热情。

这是一直以来我对“口才”的理解。

我上中专那会儿十几岁，当上学校队的最佳辩手，这是一个多少久远的光环啊，久得现在不提，我自己也几乎忘却。在那个离我家乡四五百公里的陌生城市里，我以一名新生的身份，用出色的口才为我赢得了同学们的尊重。

后来，我生下小泥，从小开始看绘本，再让她兴味盎然地复述，到现在让她把想告诉我们的写下来，结果上小学前几个月，她连续发表了几篇文章。

所以，我一直知道语言表达能力对一个人的影响程度究竟有多大。

一个人说话的能力水平由众多因素所左右。

首先，内在文化必须由平时诸方面的知识积累，这不是只言片语就教得来的，平时多看多听多学，自然而然就积累了直接的、间接的见识，这是基础，所谓“腹中有书气自华”亦。

其次，一个人的品行思想决定了他发言的价值与水平。言语表达内心，心正，身正，言正，再多的知识积累如果所用不当，所言不正，就偏离了我们想表达的思想，必为我们所摒弃。

第三，再好的内涵，也得有适当的表达途径。我们经常看到有些人，才华横溢学富五车，然而让他表达，听者却不知所云，这就象一个英语阅读能力超强的人却不能与英国人交谈一般。十分可惜。把好的东西以最佳的方法表达出来，这是何等畅快淋漓的事情啊。

然而有的人，一辈子也不懂得怎么把自己的意思表达清楚，一辈子也不晓得怎么把自己的才华啊五车啊，抖出来让大家看看。我担心小泥成为这样的人。

孩子总有一些这样那样的小毛病。小泥自小内向，幸好读得书多，懂得道理也多，跟她沟通一点问题也没有。有时跟她提出她犯的小毛病，她也挺能接受的。安静不是不好，我喜欢小泥能安静下来欣赏一部电影，或者阅读一本书，或者跟我聊她未来的丈夫。

然而善于与人沟通的人有更多的机会，也更能体现她真正的美。

我准备从以下三方面去引导小泥。

第一、抛开顾虑。

孩子担心遭受到嘲笑，所以不敢大声说大声笑，我让她先在家里练习，我们给她信心，当她在家里的表达能力慢慢练起来了，自信自然就有了。我们也没有刻意去培养，有时我们讨论，有时我们辩论，有时见着好的文章，让她大声在众人面前读出来。

第二、试着表达。

有一次小泥见着云彩，回家跟我说她太太太高兴了(其实是震憾)，云朵的形状与颜色都在变化，十分漂亮!她说她不知怎么跟我形容。当时我就让她试着表达，并让她以后多注意，别人是怎么去描述这些美丽的自然现象的呢?孩子想说就让她说，引导她表达自己所见所闻所思。说得多了，也就溜了。

第三、注意仪态。

说到这里我想到的是仪态万千，我们说话时仪态万千当然是不行的，但是端庄，亲和，感染力强，都和我们的仪态脱不开，我们的语气，手势，表情，都在沟通中占有重要位置。

以上三点，我参考自《儿童口语表达》一书。

象是量身定作似的，全文以一个表达能力极差的男生黄基灿为主角，穿插着他身边众多同学关于语言表达的种种疑问，然后以黄基灿为中心，几个要好的同学一起进步的故事。

个性分明的同学们哪。

李胜基就是一个优秀的班长形象，多巴林急燥而富正义感，车道亚喜欢拒人千里，所有这些同学我们都可以在现实生活中遇见。跟这些人打交道，会很难吗?对于一个不懂得打交道的人，是真的挺难的。在李胜基的光芒下，在多巴林的责备眼光里，在车道亚的冷漠中，当真能把人逼疯啊。

所以在黄基灿的成长过程中，一直有一位知心姐姐"金美敬"老师时时出现，适时地引导黄基灿走出困境，就象我们每一个同学一般，在遇到困难时，都希望有一位仙女帮我们度过难送一样。

这位仙女帮助孩子们，要以A-B-A’的形象去定演讲稿，去用心跟人沟通，去把自己最真实的东西表达出来，每天记日记，写读后感，主动跟人搭讪，都是提高语言能力的最佳办法，还有，与人沟通也好，上台演讲也好，肢体语言都是极为重要的哈!适当的语气，手势的辅助，表情的亲和，都为我们的沟通提供最有效的桥梁!

那天小泥大声嚷她弟弟，我提醒她:你这样一来，语气就很不好了哈，加上你的手势，表情，态度是极为恶劣的!这样你怎么跟人沟通呢?平时怎么说她不在意，但是因为有书为证，所以很轻易就说服了她，嘿嘿。

感觉《儿童口语表达》把日常生活中与人相处的种种细节帮我们提出来了，并加以纠正，以黄基灿这个成功的例子，引导我们一步步走出自我的牢笼，消除禁锢，适合一年级以上的学生阅读。

轻松、愉快的节奏，让我们由头到尾感知一位自卑者走向阳光的心路历程。

怎么提高孩子的口头表达能力?我们一起加油吧。

如何培养孩子的语言表达能力

1.准确的概念

由于这个时期孩子的词汇量增加较快，头脑中相同或近似的词汇增多。因此，孩子非常容易混淆，所以要特别注意孩子发音和使用词汇时的正确性，要求他发音正确、口齿清楚，词汇要概念准确。

要做到这些，首先是父母自己在语言交流时要做表率，要使用标准的发音，正确的概念文明的用语，因为这时孩子的模仿能力是相当强的，一旦给孩子输入的信息不知不觉之中孩子就学会了。

2.注意语法练习

5岁后的孩子语言的连续性已经基本成熟，孩子也经常会用一些长句或复合句型。孩子学习应用长句复合句，首先是为了适应新的生活；其次是孩子好奇心的需要，但是孩子有时不一定模仿运用的十分准确恰当。

因此，在加强孩子语言训练不断沿着正确方向发展的同时，还要注意及时正确的引导和纠正不当的用语习惯。

3.提高口语表达

随着孩子理解能力的增强，已掌握词汇量的增加，这时大多数孩子都已经具备了口语表达的能力，父母应当有目的，对孩子口头表达能力进行训练促使孩子口语表达能力的提高。

主要方法是：让孩子看图说话，把已经讲述过的故事复述出来，让孩子自己学着讲故事，背诵、唱儿歌或短的戏曲唱段、参加唱歌比赛、绕口令等。这些既可以促进口语能力的提高，又可以增强孩子的记忆和理解能力。

4.口齿清楚

语言的发育并不单纯仅是发音，实际上还包括文字、阅读表达和理解。中文的特点是概念要准确，近似的发音和近似的语言中，常包含着截然不同的含义。头脑聪明或者智商高的人，常常是善于在相同和近似概念中找到不同的概念。

因此，应当让孩子养成口齿清楚、概念准确的习惯，要注意区别各种相似的概念，语言的不同点，及所包含的不同含义，发现区别，正确使用。

培养孩子语言表达能力的作用

1.语言能促进孩子交往的发展。重视对孩子的语言理解能力和语言表达能力的培养，就能促进他主动与成人、同龄人交往，能用语言进行沟通和交流，使孩子的交往范围不断扩大，交流的能力也不断提高。

2.语言能促进孩子智能的发展。孩子掌握了语言，就掌握了认识事物的工具，能促进孩子的观察力、想象力、思维力、记忆里的发展。

3.语言能促进孩子社会性的发展。孩子作为一个社会人，必须从小培养他的社会交往能力、独立生活的能力、学会某些社会规则。孩子的语言的理解和语言的表达为今后孩子走出家门，步入社会，具有较强的社会适应力打下基础。

4.语言能促进孩子情感和良好个性品质的发展。情绪的良好发展是孩子健康成长的重要标志之一，孩子情绪外露多变，控制能力较差。而语言的发展，能培养孩子表达情绪和控制情绪的能力，从而让孩子具有健康的、积极的情绪情感。

宝宝语言能力开发的重要作用

1. 语言能促进宝宝交往的发展。重视对宝宝的语言理解能力和语言表达能力的培养，就能促进他主动与成人、同龄人交往，能用语言进行沟通和交流，使宝宝的交往范围不断扩大，交流的能力也不断提高。

2. 语言能促进宝宝智能的发展。宝宝掌握了语言，就掌握了认识事物的工具，能促进宝宝的观察力、想象力、思维力、记忆里的发展。

3. 语言能促进宝宝社会性的发展。宝宝作为一个社会人，必须从小培养他的社会交往能力、独立生活的能力、学会某些社会规则。宝宝的语言的理解和语言的表达为今后宝宝走出家门，步入社会，具有较强的社会适应力打下基础。

4. 语言能促进宝宝情感和良好个性品质的发展。情绪的良好发展是宝宝健康成长的重要标志之一，宝宝情绪外露多变，控制能力较差。而语言的发展，能培养宝宝表达情绪和控制情绪的能力，从而让宝宝具有健康的、积极的情绪情感。

宝宝语言开发的目标

1. 培养宝宝正确的听音，能感知语言，模仿发音，说出词汇、句子。

2. 能倾听他人的讲话，有听说的能力。

3. 能说普话，能用语言表达自己的想法。

4. 乐意听故事、看图书，有初步的欣赏和表达的能力。

语言能力发展的四个必经步骤

1、学听话

学听话是接受信息阶段，基本方法是：婴儿从出生开始，大量地听各种简单和复杂的语音和句子。

在这个阶段要为婴儿提供丰富的视觉和听觉刺激，尽管他还不能进行清晰、准确的语言沟通，但父母可以将看到的事情和正在做的事情不断地讲给宝宝听，让宝宝的头脑中将语言和日常生活的事情联系起来(而不要太在乎宝宝是否真的理解)，这是在进行语言的储备，对孩子将来的语言发展起到奠基的作用。

2、学说话

学说话是表达信息阶段，基本方法是：伴随发音器官的逐渐成熟，让婴儿先后发出单音、双音，逐渐会说简单句、复杂句子。

在这一阶段，家庭成员说话要注意，尽量使用规范的句子和句型，多与宝宝交谈，并给宝宝朗读，让孩子反复练习儿歌;同时要随时随地让孩子学习、练习使用语词，如：认识家中的各种东西;外出时教给宝宝所看见的东西等

3、学认字

认字是接受信息阶段，基本方法同样是：从出生开始，大量地接触(视听)各种表现形式的文字。

这一阶段要培养婴儿的阅读意识，多给宝宝读书，在读书时告诉孩子，每一本书讲的是什么，书中的字和词可以告诉我们什么事情，帮助孩子注意字的形状;当孩子主动问起字、词时，要耐心地讲给他听。

4、学写字

学写字是表达信息阶段，应伴随手部小肌肉协调能力逐渐成熟，让婴儿从简单笔划的字开始，一笔一划地写，一个字、一个字地写。

语言教育常见的3个误区

误区1：没有充分意识到孩子间的个体差异，从而互相攀比，使孩子在语言自然习得过程中产生了不应有的压力。

前面介绍了，所有的婴幼儿似乎在获得语言都经历了类似的几个阶段，但儿童到达某一语言发展阶段时的年龄不尽相同，这种个体间的差异是很大的。因此，父母绝对不能用其他孩子语言发展情况做标准来要求自己的孩子。这样，只会给孩子自然习得语言制造心理障碍。

误区2：注重学习结果，不注重学习过程。

具体表现在：父母教给孩子某句话或某个字词后，更重视孩子是否尽快掌握了学过的内容(如会说了什么话、认识了多少字词)，而不太关注孩子语言学习的兴趣和习惯。事实上，只要有了良好的语言学习兴趣和习惯，并且处于正常和适宜的语言环境，孩子最终会获得相应的语言能力。

误区3：对孩子在语言习得过程中出现的错误过于较劲。

事实上，孩子在学说话和认读汉字过程中，出现一些不准确的发音和认错字的现象是非常正常的，父母可以及时纠正，但不要过于较劲。其结果往往容易挫伤孩子的自信，降低语言学习的积极性。